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lunes, 15 de octubre de 2012

Resumen modelo educativo para el siglo XXI




Resumen de la lectura “Modelo Educativo para el Siglo XXI” 
Autor: Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica, 2004


El Modelo Educativo para el Siglo XXI se conforma de diversas dimensiones estructurales, a continuación se presentan tres: filosófica, académica y organizacional, las cuales le proporcionan sustento y fortaleza. En resumen, el modelo tiene como razón de ser al estudiante, el docente de proveer ambientes de aprendizaje para que el alumno alcance su proyecto de vida y la Institución debe de generar espacios de trabajo armónicos y colaborados para que sus procesos fundamentales puedan ser gestionados.

Dimensión filosófica

“La educación que se imparte en el SNEST tiene como fundamento una filosofía en la que el ser humano constituye el eje central. Por esta razón, todos los procesos formativos y organizativos giran en torno a él, con el fin de aportar a la sociedad un profesionista en plenitud de sus potencialidades intelectuales, físicas y culturales y con un acervo de valores que le permitan incidir, de manera eficiente y eficaz, en el desarrollo de la comunidad en la que ejerce su profesión” (SNEST, 2004, p. 19).

En otras palabras, el modelo que propone el SNEST se centra en el estudiante y el aprendizaje significativo a obtener, para hacer de él un profesionista pleno y que logre sus proyectos de vida.

“Los principios filosóficos de su Modelo Educativo son:

  • El ser humano como persona es un fin en sí mismo, inmanente y capaz de trascender.
  • La educación integral como un proceso continuo de desarrollo de todas las potencialidades el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender, aprender a emprender y aprender a convivir.
  •  El desarrollo incluyente y respetuoso del equilibrio ecológico, todo ello sustentado en nuestras raíces multiculturales y en un profundo sentido de identidad y unidad nacionales.
  • La formación del ser humano debe ser integral.
  • El ser humano es el actor fundamental del Proceso Educativo.
  • El SNEST promueve, reconoce, respeta y gestiona las aportaciones intelectuales originales, producto de los diversos ámbitos del trabajo profesional.
  • El ambiente socio laboral debe ser responsable, respetuoso y solidario.
  • Los cuerpos colegiados y el trabajo en equipo favorecen la sinergia y potencian la obtención de resultados de gran alcance y calidad.
  • El SNEST concibe al liderazgo como la capacidad para integrarse en la conducción visionaria, participativa y comprometida con los procesos de innovación, calidad y desarrollo del Sistema (SNEST, 2004, p. 20).


“La misión del SNEST permite: contribuir a la conformación de una sociedad más justa y humana, mediante un sistema integrado y coordinado de educación superior tecnológica, equitativo en su cobertura y de alta calidad” (SNEST, 2004, p. 23)..

“Los valores del SNEST son: respeto a la persona, respeto a la diversidad, desarrollo sustentable, formación integral, responsabilidad y colaboración, creatividad e innovación,  calidad de vida, identidad nacional y cultura universal,  ética profesional, conocimiento y comunidad” (SNEST, 2004, p. 23-24).

Dimensión académica

“La dimensión académica constituye otro de los ejes fundamentales del Modelo Educativo para el Siglo XXI, ella aporta los parámetros de referencia para la formación profesional —no sólo del estudiante y de los propios integrantes del Sistema, sino de todo ser humano que entra en las dimensiones del Modelo—, la concepción del aprendizaje y sus condiciones, así como los estándares de la práctica educativa del Sistema” (SNEST, 2004, p. 27).

“Por ello, la formación profesional que impulsa y fomenta el Modelo propicia:

  • El humanismo.
  • El desarrollo de un conocimiento amplio y objetivo de la problemática contemporánea del ámbito profesional.
  • El desarrollo de las diferentes formas de inteligencia, así como de competencias.
  • La investigación como una forma de generar conocimientos.
  • Un sentido de identidad profesional y pertenencia institucional.
  • El desarrollo de las capacidades y habilidades para obtener, analizar, interpretar y aplicar información y generar conocimientos
  • El cultivo de habilidades y la capacidad de liderazgo para gestionar, emprender, negociar y dirigir.
  • El crecimiento cualitativo de las capacidades y habilidades para el trabajo colegiado, en equipo, en situaciones cambiantes y en ambientes multiculturales.
  • La formación de un profesionista que se actualiza permanentemente.
  • La búsqueda permanente del conocimiento y la corresponsabilidad en el proceso de formación” (SNEST, 2004, p. 28-29).


“El Modelo reconoce y promueve la colaboración y la comunicación entre los pares como estrategias que coadyuvan a la construcción del aprendizaje significativo, por ello, fomenta el trabajo colaborativo y el desarrollo de las competencias comunicativas. Busca la construcción de ambientes de aprendizaje, dentro y fuera de las instituciones, en torno de los cuales se disponen los recursos del Sistema y de su entorno” (SNEST, 2004, p. 28).

“Es por lo anterior que la práctica educativa del SNEST se caracteriza de esta manera:

  • Impulsa la formación integral del ser humano.
  • Busca el aprendizaje significativo.
  • Se funda en el interés intelectual de los actores del Proceso Educativo.
  • Fomenta el trabajo colaborativo y colegiado, y el desarrollo de la comunicación asertiva.
  • Se orienta hacia el desarrollo de habilidades para el planteamiento y la solución de problemas.
  • Concibe a la evaluación como una estrategia para asegurar e impulsar la construcción del conocimiento.
  • Estimula la continua actualización profesional.
  • Crea ambientes propicios para el aprendizaje” (SNEST, 2004, p. 30-31).


Dimensión organizacional

“La administración educativa para el alto desempeño orienta y enfoca al ser humano hacia el logro de la visión y misión institucionales, a través de la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos de eficiencia y de calidad que contribuyen al pleno florecimiento de las potencialidades humanas y elevan su competitividad e incrementan su calidad de vida” (SNEST, 2004, p. 34).

“La administración educativa para el alto desempeño en el SNEST tiene estas características:

  • Orienta las acciones de los miembros del SNEST hacia el cumplimiento de la misión y visión institucionales.
  • Se sustenta en los valores del SNEST.
  • Todo proceso que implementa el SNEST se enfoca a sus beneficiarios y se sustenta en Modelos de calidad.
  • Promueve la utilización y el uso óptimo de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Aplica sistemas de evaluación del desempeño.
  • Promueve y fomenta el crecimiento personal y el desarrollo de competencias laborales, la innovación y la calidad, así como la certificación y la acreditación.
  • Considera a las personas como su valor central.
  • Crea un ambiente laboral que favorece el trabajo en equipo y la generación de valor agregado.
  • Fomenta la creación de redes inteligentes intra e interinstitucionales.
  • Propicia la conformación de una organización inteligente” (SNEST, 2004, p. 34-35).


El liderazgo en el SNEST

“El liderazgo se concibe como la capacidad de todos los miembros del SNEST para integrarse en la conducción visionaria, participativa y comprometida con el Proceso Educativo. Es decir, para el SNEST, el liderazgo debe ser una actitud proactiva mutuamente influyente, asumida por todas y cada una de las personas, que las integra al trabajo en equipo con la fortaleza de una visión compartida, que propicia el alto desempeño, y que crea el sentido de corresponsabilidad del proceso en el que participan.
Por lo anterior, el liderazgo en el SNEST:

  • Reconoce y valora las potencialidades del ser humano y propicia su desarrollo.
  • Es una actitud compartida, proactiva y mutuamente influyente que propicia el trabajo en equipo y el alto desempeño.
  • Tiene como fundamento la visión compartida del Sistema y los principios filosóficos y valores del Modelo.
  • Promueve el logro, la satisfacción y la trascendencia personal en la consecución de los objetivos del Proceso Educativo.
  • Crea el sentido de corresponsabilidad del Proceso Educativo” (SNEST, 2004, p. 36).


Bibliografía

SNEST (2004). Modelo Educativo para el XXI. Pp. 19-38. ISBN: 968-5823-00-6. México, D.F.

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